林茂成老師與法拉第車隊

最初知道林茂成老師以及法拉第車隊，是從林老師的部落格得知的。當時看到部落格時，就覺得這老師實在太神了！居然能把學生帶到這種地步。這種地步是哪種地步？學生願意投入大量的時間、精力去鑽研科展主題。光是這一點，我就已經佩服的五體投地了。後來才知道，茂成老師厲害的地方豈止如此而已！

暑假的時候，月鈴老師告訴我，茂成老師要去他們學校。怎麼去？帶一百個學生騎腳踏車環島，會經過宜蘭復興國中！我聽了快昏倒，怎麼可能帶一百學生騎腳踏車？怎麼做的到？

其實在之前，茂成老師還帶學生去溯溪，還有跟其他學校辦理交換學生的活動。每一項活動都令人難以想像的困難。於是今年就決定去看看法拉第車隊到底有多厲害，順便去認識一下這位神人老師。

在復興國中的門口，有一隊修車部隊，正在做社區服務。幫附近社區的人、學生免費修理腳踏車。

寄件者 法拉第車隊

另外的學生則是在學校裏面，進行課程。課程是學生根據自己的科展設計出來的科學活動課程。由學生自己設計課程、自己進行課程。主要的精神，也在服務。

寄件者 法拉第車隊

寄件者 法拉第車隊

我看到學生的表現，覺得非常驚訝。學生在台上侃侃而談，一點都不像是國中生的樣子。學生對自己領域的東西非常專精，絕對不是只有將東西記起來而已，而是已經融會貫通了。

跟茂成老師聊到這組做閃頻電路的學生。有一個學生甚至在七年級時，都不與人交談的。由於學生談論的話題常常不受其他朋友喜愛（這年紀的學生哪有人在聊電子電路的）所以就乾脆不講話。但到了這個團隊之後，找到自己的興趣。慢慢就願意開口，甚至到了現在還可以上台當講師，教其他學生。

茂成老師談到這點說：這些學生，還是要給他們適合他們的環境，他們抓到興趣之後，就能主動學習，不用別人擔心了。

寄件者 法拉第車隊

和我之前思考的東西相同，這樣的課程能夠提供學生非常多樣性的學習方向。正符合適性教學或是區分性教學的精神。區分性教學的精神正可以在實作研究的課程中，獲得實踐。因為我這兩年都在思考區分性教學與科學探究課程的事情，所以對林老師的成果就特別有興趣，也特別的佩服。

這次去宜蘭，除了見到茂成老師之外，還見到了國家教育院的黃茂在老師，以及宜蘭復興國中的兩位主任，收獲很多，也受到很多刺激和激勵，希望今年的科學探究課程可以順利進行，讓學生成長。